产教融合视域下建筑装饰工程技术专业课程体系改革研究

作者简介：王亚楠

（三门峡职业技术学院，河南省三门峡市，472000）

（海天职业教育研究院，湖北省襄阳市，441000）

摘要：现阶段，高职院校建筑装饰工程技术专业现行的课程体系存在的最突出的问题就是理论与实际，教学内容与工作实践相脱节。产教融合视域下，为建筑装饰工程技术专业课程体系改革带来了机遇，通过加强校企合作，让企业积极参与到教学内容设计和人才培养中来。基于此，本文针对产教融合视域下建筑装饰工程技术专业课程体系改革研究，以促进综合型专业技术人才的培养。

关键词：产教融合；建筑装饰；课程体系；改革

引言：所谓的产教融合指的是在专业人才培养过程中，教育与产业相互融合。产教融合模式作用的充分发挥需要企业、学校、政府、学生、教师的共同参与，进而培养出高技术的复合型人才。产教融合模式的应用不仅有利于高职院校人才培养质量的有效提升，同时，还能够更好地满足企业对高素质人才的需要，然而，想要体现产教融合模式的优越性，就需要对建筑装饰工程技术专业课程体系进行改革。

1、产教融合模式应用的重要意义

1.1有利于技术传承，推动企业发展

我国想要实现工业制造大国到工业制造强国的真正转变，就必须要依靠一大批的大国工匠，也就是高级技术人才，然而，当前我国高级技工的数量缺口巨大，产业工人队伍的整体素质有待提高，在一定程度上限制了企业的发展壮大。高等教育的目的在于高技术、高素质人才的培养，通过校企合作、产教融合模式的应用不仅能够有效地促进专业技术与技能的传承，而且企业在人才招聘中存在的“学用脱节”问题得到了有效的解决，可谓是一举多得。产教融合视域下的人才培养模式是通过加强校企合作进行专业技术人才培养，使其毕业后更快、更好地服务于企业[1]。这种人才培养模式实现了教育目标与企业需求的有效融合，使学生毕业走向社会后能够快速、直接的找到自己合适、能够胜任的岗位，同时也满足了企业对实践型、综合型人才的需求。

1.2有利于现代职业教育体系的建立健全

现代职业教育人才培养的方式主要分为“学历+技能培训”和纯技能培训两种模式，并且就目前而言，我国职业教育体系仍待进一步的健全完善，在职业教育过程中对学生技能培训的力度还远远不够，培养出来的毕业生的技能无法满足企业对综合型人才的要求，降低了毕业生的市场竞争力。通过采用产教融合的人才培养模式能够更好地促进学生专业技能的培训和提升，使培养出来的毕业生更好的满足企业相关工作岗位的需求，使其在毕业后可以直接进入企业，找到合适自己的岗位，进而在本行业领域内取得更好的发展[2]。由此可见，高职院校采用产教融合的人才培养模式有利于促进现代职业教育体系的进一步健全和完善，推动职业教育的健康长远发展。

2、产教融合视域下建筑装饰工程技术专业课程体系改革

2.1确定人才培养目标

建筑装饰工程技术专业课程体系改革的目的在于更好地进行人才培养，因此，高职院校首先要确定人才培养目标。高职院校可以通过市场调研了解并掌握当前建筑装饰企业各岗位的职业能力要求，并将不同的岗位进行合理划分为三个等级，即初级、中级和高级，要求学生毕业后，具备初级岗位的职业能力要求，为其毕业后更好地胜任岗位和将来职业发展奠定坚实基础。高职院校在确定人才培养目标后就需要编制合理、可行的人才培养方案，主要包括教学计划、教学质量标准、教学大纲和课程体系四个方面[3]。高职院校在编制人才培养方案时要与建筑装饰企业加强沟通交流，共同重新制定教学计划和教学质量标准，并重新设计课程体系，同时还需要组织企业专家和建筑装饰行业的专家学者对编制的人才培养方案进行评审，根据建筑装饰行业的发展对人才培养方案进行不断的修改和完善，确保人才培养方案的合理性和有效性。

2.2合理设置课程体系

产教融合视域下，为了更好地让学生掌握建筑装饰基本知识和专业技能，高职院校一是要充分发挥课堂教学的作用，二是要结合建筑装饰工程技术专业的学科特点和建筑装饰企业各岗位要求，在产教融合视域下，采用“2+1”培养模式，也就是说学生前2年在学校学习建筑装饰工程技术专业课程基础知识和专业技能，第3年深入企业进行轮岗实习。相较于传统的教育模式，这种人才培养模式下缩短了学生的在校时间，也就意味着要对现有教学内容进行合理的整合优化。此外，为了确保学生在校期间学习的专业知识和技术都处于行业发展的最前沿，学校还需要与建筑装饰企业共同商讨教学内容，构建新的课程体系。

2.3校企合作共同实施实训教学

实训教学就是让学生亲身参与到建筑装饰工程项目中，在实践中更好地理解和掌握基础知识，锻炼自身的实践技能。通过开展课堂教学活动，使学生完成基础理论知识的学习，为其更好地满足岗位需求奠定了坚实基础，而想要让学生的专业技能得到真正的锻炼和提升，最简单可靠的方法就是让学生参与到项目当中，将所学的理论知识与工作实践结合在一起。一是，学校可以组织学生到建筑装饰工程施工现场进行参观学习，对所学基础理论知识建立可视化的立体认知，在此过程中，需要建筑装饰企业专家和学校教师共同指导学生完成；二是，学校可以组织学生利用寒暑假的时间到合作企业实习，此过程主要是由企业专家导师带领学生完成学习，让学生用一段较长的时间，更加全面、细致地了解和掌握基础知识和专业技能；三是，第3年安排学生到合作企业去顶岗实习，对学生的综合能力进行全面的锻炼和提升[4]。学校应该加强与企业的合作，让企业参与建筑装饰工程技术专业教学设计的全过程，从而培养出企业需要的综合型的专业人才，更好地胜任企业提供的各个岗位。

2.4实施多元化评价

多元化评价是指采用多种方式进行学生的学习效果进行评价。首先，在对学生考核评价过程中，教师要根据教学内容设置多元化的考核目指标，对学生的学习成绩进行全面、多层次的考核评价；其次，充分利用网络平台的优势考核学生的基础理论知识；再次，还需要企业导师对学生在企业实习过程中的表现进行评价。教师要根据学生的评价结果和企业导师反馈情况，对课程体系进行不断地优化改进，从而培养出满足建筑装饰企业需求的综合型高素质人才。

3、产教融合视域下建筑装饰工程技术专业

课程体系改革的保障条件